תיאור הקורס ומטרותיו

הקורס יתמקד בחידוד יכולת האבחון של ההיבטים הרגשיים. נתמקד . בהעמקת יכולת העברה והניתוח של המבחנים ההשלכתיים בהתאם לממצאים עדכניים בספרות והרחבת השימוש בכלים השלכתיים (בנדר גשטלט, HTP, TAT, השלמת משפטים, רוברטס, רוראשך*) ולא השלכתיים (שאלונים וראיון קליני) בהתאם לשאלות שעולות באבחון ולסיבת ההפניה. כמו כן, ניתן דגש לאינטגרציה וההשפעות ההדדיות בין החלקים הקונטיביים לרגשיים. 
בחלק השני, נעסוק באינטגרציה של המידע ובבחינת השאלה המבדלת ונתרגל את כתיבת הפסקה הרגשית, באופן שתהיי עשירה, תיתן מקום למורכבות הרגשית ותהיי תקשורתית וקריאה. בחלק  זה נדון בחלקים של הפסקה (כוחות, דימוי העצמי, יחסי אובייקט וכו') ובכל חלק נביא דוגמא של אבחונים של ילדים ונוער עם אבחנה רלוונטית (למשל, דימוי עצמי- דיכאון, יחסי אובייקט - הפרעת תקשורת וחרדה חברתית). חלק זה יעסוק גם בשאלות אתיות ומעשיות הנוגעות לחלק הרגשי. 

* בקורס נלמד להעביר, לציינן ולפרש את מבחן הרורשך, בגישת R-PAS. הרורשך הינו כלי השלכתי בעל נתוני המהימנות והתוקף גבוהים, המספק מידע עשיר על הנבחן ומתאים במיוחד במצבים בהם קיימת מורכבות רגשית ושאלות אבחנתיות. הכרת הכלי תעשיר את היכולת האבחונית, אך השימוש בכלי דורש הדרכה נוספת.    

אופן הלמידה

הלמידה תתקיים בזום.

הקורס מיועד

הקורס מיועד למתמחים בפסיכולוגיה חינוכית משנה רביעית, מומחים ומדריכים. 

דרישות הקורס

קורס דיאגנוסטיקה בסיסית, ניסיון בהעברת הסוללה הרגשית. 

היקף הקורס

40 שעות

מקום

זום

מועדי הקורס

24/10, 31/10, 7/11, 14/11, 5/12, 19/12, 9/1, 23/1, 6/2, 20/2, 5/3, 19/3, רזרבי 2/4,  16/4.
כל המפגשים יתקיימו בין השעות 13:00 - 15:30.
המפגש האחרון יתקיים בין השעות 12:00 - 15:30.

שכר לימוד

765 ש"ח

מבנה הקורס: 

נושא 1: ניתוח ופירוש מבחנים השלכתיים
קריאת רשות

Smith, S., R., & Handler, H., (2006). (Eds). The Clinical Assessment of Children and Adolescents: A Practitioner’s Handbook. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Association.  FH 1

Weiner, I. B, & Greene, R. L. (2008) Handbook of Personality Assessment. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons. CH 13

Bellak, L., & Abrams, D. M. (1997). The T.A.T., C.A.T., and S.A.T. in Clinical Use. (6th ed.). Boston MA: Allyn & Bacon.

Smith, S., R., & Handler, H., (2006). (Eds). The Clinical Assessment of Children and Adolescents: A Practitioner’s Handbook. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Association- CH 12

Motta, R. W., Little, S. G., & Tobin, M. I. (1993). The use and abuse of human figure drawings. School Psychology Quarterly, 8(3), 162-169.(Ed.), Drawings in assessment and psychotherapy: Research and application (pp. 77-94). New York, NY: Routledge/Taylor & Francis Group..

Jenkins, S.R. (2007). A Handbook of Clinical Scoring Systems for Thematic Apperceptive Techniques. Routledge.
Siefert, C. J., Stein, M. B., Slavin-Mulford, J., Sinclair, S. J., Haggerty, G., & Blais, M. A. (2016). Estimating the effects of Thematic Apperception Test card content on SCORS–G ratings: Replication with a nonclinical sample. Journal of Personality Assessment, 98(6), 598-607.

נושא 2: מבחן רוראשך Rorschach test
קריאה רשות:  

Meyer, G. J. (2017). What Rorschach performance can add to assessing and understanding personality. International Journal of Personality Psychology, 3, 36-49.‏

Meyer, G. J., Viglione, D. J., Mihura, J. L., Erard, R. E., & Erdberg, P. (2011). Rorschach Performance Assessment System: Administration, coding, interpretation, and technical manual. Toledo, OH: Author.

Mihura, J. L., & Meyer, G. J. (2018). Using the Rorschach Performance Assessment System (R-PAS®; Chapter 1, pp. 3-22). New York: Guilford

Mihura, J. L., Meyer, G. J., Dumitrascu, N., & Bombel, G. (2013). The validity of individual Rorschach variables: Systematic reviews and meta-analyses of the comprehensive system. Psychological Bulletin, 139, 548–605.

Tibon-Czopp, S., & Weiner, I. B. (2016). Rorschach assessment of adolescents: Theory, research, and practice. Springer.‏
Schafer, R. (2002). Psychoanalytic Interpretation in Rorschach Testing: Theory and Application. New York: Grune & Stratton.
Lawrence Erlbaum Associates.

נושא 3: שאלונים 
אוגדן השאלונים בעריכת החטיבה הקלינית. 

שאלון אכנבך- Achenbach’s Child Behavior Checklist

שאלון בריף- Behavior Rating Inventory of Executive Function Preschool Version 
McCredie, M. N., & Morey, L. C. (2019). Convergence between Thematic Apperception Test (TAT) and self‐report: Another look at some old questions. Journal of Clinical Psychology, 75(10), 1838-1849.

*יתכנו עדכונים ברשימת הספרות.