תיאור הקורס ומטרותיו

הורות מהווה את אחד התפקידים המורכבים והרגישים ביותר ברמה הפסיכולוגית בחברה המערבית בת זמננו. עבודה טיפולית עם הורים על גווניה ומערכיה השונים - כליווי לטיפול בילדים, כטיפול עצמאי בהורות (טיפול בילד באמצעות ההורים) או כמרכיב בטיפול של מטופלים בוגרים העסוקים בהורותם - מהווה אתגר ייחודי, שכן היא נעשית עם ההורים אך המושאים שלה הם הילדים והצרכים ההתפתחותיים שלהם, ההורים וצרכיהם, והיחסים. זאת ועוד, לעיתים קרובות העבודה הטיפולית בהורות נעשית עם צמד הורים שלהם צרכים ועמדות שונים, ובכך מהווה אתגר נוסף המצריך טכניקות וכלים ייחודיים, בהשוואה לטיפול פרטני.

בהשתלמות זו נעסוק בהיכרות עם סוגיות קליניות מרכזיות בתחום העבודה הטיפולית עם הורים בראייה אינטגרטיבית. נבחן כיצד הסתכלות רב ממדית זו, תורמת לגיבוש עמדה טיפולית ולבניית ברית טיפולית עם ההורים לצורך קידום מטרות טיפוליות הקשורות ליחסים עם הילד ולתפקודו. נעסוק בהבנה של מורכבות התפקיד ההורי, נשוחח על האתגר שעיסוק בהורות ובזוג ההורים מציב בפני המטפלים, ונדון בחשיבות בניית ארגז כלים מגוון ומפת דרכים להתקדמות הטיפול במטרה להיטיב את הקשר הורה-ילד ולשפר את יכולות הויסות ההוריות לטובת קידום ההסתגלות והתפקוד של הילד ושיפור ה-WELL BEING של ההורים והילד.

בהשתלמות יוצגו מגוון גישות תיאורטיות למיפוי צרכי ההורים לשם גיבוש מטרות טיפוליות רלוונטיות ויושם דגש על תרגום המושגים התיאורטיים הנלמדים להקשרים קליניים ולהתערבויות טיפוליות מעשיות.    

אופן הלמידה

למידה פרונטלית

הקורס מיועד

לפסיכולוגים חינוכיים

דרישות הקורס

ננוכחות מלאה, השתתפות במפגשים והגשת עבודה 

היקף הקורס

40 שעות אקדמיות

מקום הקורס

המכללה האקדמית ספיר

מועדי הקורס

קורס מרוכז של 6 מפגשים: 
19/9 - 21/9 - 10:00 - 16:00 - פרונטלי
17/10 - 9:00 - 15:00 - פרונטלי
12/11 - 4 שעות אקדמיות בזום (פרטים בהמשך) 
12/12 - 9:00 - 15:00 – פרונטלי

שכר לימוד

765 ₪

מבנה הקורס ותכנים

 רשימה ביבליוגרפית ומקורות

• כהן, א. ((2017. טיפול בהורות: גישה אינטגרטיבית לטיפול בבעיות ילדים באמצעות הוריהם. הוצאת אח. פרקים 1,2,3.
• כהן, א. (2007). התמודדויות הוריות וטיפול בהורות.  אצל: א. כהן: החוויה ההורית: יחסים, התמודדות והתפתחות", עמ' 9-18, 31-38.  הוצאת אח.
• כהן א. (1996). הורים ומעורבותם בתהליך הטיפול בבעיות ילדים. אצל: ברגמן וכהן, מסע לעמק השווה, עמ' 163-196.
• Cohen, E. (2006).  Parental Level of Awareness: An organizing scheme of parents' belief systems as a guide in parent therapy.  In: C. Wachs and L. Jacobs (eds).  Parent-Focused Child Therapy: Assessment, identification and reflective functions, pp.39-64.  Rowman & Littlefield Pub. Inc.
• Fonagy, P., & Allison, E. (2014). The role of mentalizing and epistemic trust in the therapeutic relationship. Psychotherapy, 51(3), 372.‏ 
• Fonagy, P. Lorenzinin, N., Campbell, C. & Luyten, P. (2014). Why are we interested in attachment? In P. Holmes & S. Farnfield (eds.),The Routledge handbook of attachment: Theory,  Ch. 2, pp. 31-48. NY, NY: Routledge. 
• Fraiberg, S. (1980). Ghosts in the nursery.  In: Clinical studies in infant mental health. London, England: Tavistok. 
• Hughes, D. A., & Baylin, J. (2012). A Caregiving Formula. In: Brain-based parenting: The neuroscience of caregiving for healthy attachment. (ch 4,5). New York, NY: Norton & Co.
• Jacob, L &  Wachs, C. (2002).  Parent Therapy: A relational alternative to working with children, ch. 7, 8, 9.  Northvale, NJ: Jason Aronson Inc.
• Lieberman, A. F., Padrón, E., Van Horn, P., & Harris, W. W. (2005). Angels in the nursery: The intergenerational transmission of benevolent parental influences. Infant Mental Health Journal: 26(6), 504-520.
• Mikulincer, M. Shaver, R. Pereg, D. (2003). Attachment Theory and Affect Regulation: The Dynamics, Development, and Cognitive Consequences of Attachment-Related Strategies. Motivation and Emotion, Vol. 27, No. 2, June 2003 (p 77-102)       
• Novick, K. K. & Novick, J. (2005).  Working with parents makes therapy work.  NY, NY: Jason-Aronson. 
• Shaver, P. R. & Mikulincer, M. (2016). Chapter 11: Relations between the Attachment and Caregiving Systems. In Attachment in Adulthood (pp. 347-371). Guilford Publications.
• Slade, A. (2008).  Working with parents in child psychotherapy. Engaging the reflective function. In: F. Busch (ed.),  Mentalization: Theoretical considerations, research findings, and clinical implications, ch. 7, pp.207-234. New York, NY: The Analytic Press.
• Slade, A. E. (2008). Mentalization as a frame for working with parents in child psychotherapy. In E. L. Jurist, A. E. Slade, & S. E. Bergner (Eds.), Mind to mind: Infant research, neuroscience, and psychoanalysis: Other Press.